P.E.C.  (Proyecto Educativo del Centro)

 

Es el Documento por excelencia del Centro. Es una propuesta integral que permite llevar a cabo, de forma coherente y eficaz, los procesos educativos del mismo.

Es un instrumento de gestión que aspira a recoger la orientación que los miembros de la comunidad educativa quieren dar a sus actuaciones.

Contiene nuestras señas de identidad, la línea educativa que perseguimos, el modelo de organización del Centro y las normas de convivencia.

 

RASGOS DE INDENTIDAD Y OBJETIVOS DEL CENTRO

El Centro de Educación Secundaria “MUÑOZ-TORRERO” es un centro público y, por lo tanto, abierto a todos los alumnos/as que reúnan los requisitos académicos establecidos por la ley independientemente de su raza, sexo o creencias religiosas.

Se manifiesta aconfesional y respetuoso con todas las creencias. Igualmente se manifiesta por el pluralismo ideológico y político y por la renuncia a todo tipo de adoctrinamiento.

En la etapa que se inicia con la LOGSE, pretendemos que el Centro de E.S.O. se caracterice por:

1.1.- La adhesión incondicional de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, principalmente a los contenidos en el art. 26 referidos a la educación y a los objetivos de la misma:

“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”

La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales.

1.2.- La convivencia democrática basada en la participación, el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua de acuerdo con los principios establecidos en nuestra Constitución.

1.3.- La puesta en práctica de los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia contemplados en la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) y recogidos posteriormente en el Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo:

  • Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

  • Derecho a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad.

  • Derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

  • Derecho a que se respete su integridad y dignidad personales.

  • Derecho a participar en la vida del Centro.

  • Derecho a recibir orientación escolar y profesional.

  • El derecho a asociarse, etc.

1.4.- La decidida voluntad de conseguir los fines previstos en la Constitución y en la LODE y recogidos en el art. 1 de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE):

  1. El pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos.

  2. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia dentro de los principios democráticos de convivencia.

  3. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

  4. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

  5. La formación en el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España.

  6. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.

  7. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.


2. Como consecuencia de las características y finalidades educativas reseñadas anteriormente, nuestro Centro se va a regir por los siguientes principios de identidad:

 

Primer Principio.

Abogamos por una enseñanza basada en el respeto de las libertades individuales, entendiendo esto último como capacidad ‘para ser uno mismo, actuar por sí mismo, hacer en cada momento los que se debe hacer, obrando con responsabilidad sin que se perjudique por ello a los demás y aceptando las consecuencias.

En aplicación de este principio pretendemos conseguir los siguientes objetivos:

  • Encauzar toda la actividad académica del Centro, de modo que se desarrolle en un clima de convivencia democrática, basada en la participación, el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.

  • Fomentar dentro del aula y del Centro, las normas básicas del diálogo: expresar ideas y escuchar.

  • Respetar la palabra del compañero, no reírse de sus fallos ni argumentos. Inculcar valores de tolerancia como generadores de una buena convivencia.

  • Respeto a sí mismo y a los otros.

  • No condicionar la vida de los otros. Evitar coacciones y manipulaciones.

  • Aceptar las diferencias personales.

  • Reconocer y aceptar nuestros errores.

  • Relativizar y buscar lo positivo de los errores.

  • Evitar el adoctrinamiento y la intransigencia en los procesos de aprendizajes.

  • Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el principio de no-discriminación entre personas.


Segundo Principio.

Propugnamos una gestión del centro democrática y participativa en la que los padres, profesores, alumnos y personal no docente colabore de manera real y electiva en la vida y funcionamiento del centro, respetando en todo momento las leyes y normas aprobadas.

En aplicación de este principio pretendemos conseguir los siguiente objetivos:

  • Establecer por medio del Reglamento de Régimen Interno el marco adecuado que permita a todos los miembros de la comunidad educativa ejercer sus derechos sin olvidar sus deberes.

  • Democratizar los órganos de gestión del Centro, impulsando la participación activa de todos sus componentes.

  • Educar a los alumnos en colaboración crítica y respetuosa con las instituciones del Centro.

  • Fomentar el cuidado y el respeto de los medios materiales del Instituto.

  • Potenciar el trabajo en equipo.

  • Distribuir funciones y competencias para conseguir una gestión verdaderamente participativa.

 

Tercer Principio.

Pretendemos conseguir la formación personalizada e integral de los alumnos, formándoles en el espíritu crítico, potenciando su creatividad y enriquecimiento, su conocimiento científico de los múltiples aspectos de la realidad.

En aplicación de este principio pretendemos conseguir los siguientes objetivos:

  • Propiciar una comunicación-información entre alumnos y profesores, basada en el diálogo y el respeto.

  • Estimular el ejercicio de la reflexión y el análisis.

  • Favorecer un clima que estimule las realizaciones positivas despertando en el alumno la confianza y la auto motivación.

  • Adecuar los instrumentos educativos del Centro a la realidad científico-técnica de nuestra sociedad.

  • Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

  • Potenciar la coeducación, eliminando toda discriminación por razón de sexo, raza o religión.

  • Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares.

  • Proporcional al profesor los medios y condiciones que le permitan desarrollar una acción educativa de calidad.

  • Seleccionar contenidos curriculares que sean interesantes y funcionales para los alumnos, procurando que los aprendizajes sean significativos, basados en una memorización comprensiva.

  • Organizar el grupo de clase de forma que se favorezca el aprendizaje de todos y cada uno de los miembros del mismo.

  • Buscar y emplear las técnicas de trabajo más convenientes para los alumnos con necesidades especiales.

  • Someter a evaluación todo el proceso educativo.


Cuarto Principio.

Propugnamos la formación y reciclaje permanente del profesorado y personal no docente del Centro.

En relación con este principio pretendemos conseguir los siguientes objetivos:

  • Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.

  • Posibilitar la acción investigadora del profesorado con la finalidad de mejorar o modificar la práctica educativa.

  • Favorecer la integración del profesorado en los proyectos de innovación y formación que se lleven a cabo en el Centro.

  • Mantener efectivas las relaciones o vías de comunicación con el C.P.R. con el fin de propiciar al profesorado los recursos necesarios para su reciclaje y perfeccionamiento.

  • Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales y laborales.

  • Conseguir que todo el personal docente y no docente se sienta útil y satisfecho en el desarrollo de su trabajo profesional.


Quinto principio.

Principio de calidad


Recogidos de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de Diciembre, (L.O.C.E.)en su Artículo 1 define como principios de calidad educativa los siguientes:.

  1. La equidad, que garantiza una igualdad de oportunidades de calidad, para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, en el respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades fundamentales.

  2. La capacidad de transmitir valores que favorez­can la libertad personal, la responsabilidad social. la cohe­sión y mejora de las sociedades, y la igualdad de dere­chos entre los sexos, que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación, así como la práctica de la soli­daridad, mediante el impulso a la participación cívica de los alumnos en actividades de voluntariado.

  3. La capacidad de actuar como elemento compen­sador de las desigualdades personales y sociales.

  4. La participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, en el ámbito de sus correspon­dientes competencias y responsabilidades, en el desarro­llo de la actividad escolar de los centros, promoviendo, especialmente, el necesario clima de convivencia y estu­dio.

  5. La concepción de la educación como un proceso permanente, cuyo valor se extiende a lo largo de toda la vida.

  6. La consideración de la responsabilidad y del esfuerzo como elementos esenciales del proceso educativo

  7. La flexibilidad, para adecuar su estructura y su organización a los cambios, necesidades y demandas de la sociedad, y a las diversas aptitudes. intereses. expectativas y personalidad de los alumnos

  8. El reconocimiento de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación. manifestado en la atención prioritaria a la formación y actualización de los docentes y a su promoción profesional

  9. La capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y conocimientos, desarrollando los valores y principios básicos de creatividad, iniciativa per­sonal y espíritu emprendedor.,

  10. El fomento y la promoción de la investigación la experimentación y la innovación educativa.

  11. La evaluación y la inspección del conjunto del sistema educativo, tanto de su diseño y organización como de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  12. La eficacia de los centros escolares, mediante el refuerzo de su autonomía y la potenciación de la función directiva de los centros.

 

R.R.I.  (Reglamento de Régimen Interior)

 

Es el Documento que regula las normas de convivencia del Instituto. Forma parte del Proyecto Educativo de Centro y sus objetivos son: Concretar los derechos y deberes de la Comunidad educativa, establecer normas de convivencia y correcciones al incumplimiento de las mismas, y facilitar la información necesaria que permita un buen funcionamiento interno del Centro.

 

 

Proyectos Curriculares

 

Recogen las características de cada etapa educativa, los objetivos, los criterios de promoción y titulación, así como la organización académica de la misma.

 

En los proyectos curriculares se define:

  • ¿Qué enseñar?
    • Objetivos generales de cada etapa
  • ¿Cuándo enseñar?
    • Secuencia de objetivos y contenidos de área que se trabajarán en cada ciclo o curso. Temporalización.
  • ¿Cómo enseñar?
    • Estrategias metodológicas
      • principios metodológicos generales
      • opciones metodológicas propias de cada área
      • agrupamientos
      • tiempos
      • espacios
      • materiales
  • ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
    • Estrategias y procedimientos de evaluación:
      • qué evaluar
      • cómo evaluar
      • cuándo evaluar
      • criterios de promoción
  • Orientación y Tutoría
    • orientación académica y profesional
    • organización de la acción tutorial
  • Medidas de atención a la diversidad
    • optatividad
    • diversificación curricular
    • organización de los recursos materiales y personales para alumnos con necesidades educativas especiales